再次，城市孩子回乡的现(⛴)象(xiàng )也揭示了乡村教育的不完善。近年来，针(zhēn )对农(nóng )村地区的教育问题一直备受关注。农(nóng )村(cū(📋)n )的教育资源相对匮乏，教育(yù )质量和教育(🥚)(yù )条件(jiàn )有待提(🤮)高。而(ér )城市(shì )孩子回(huí )来偏(piān )远的农村，带(💧)(dài )来了更高质量的教育(🥟)资(zī )源和(🍟)模式。他们通过教育(yù )项目、支(zhī )教活动等(děng )方式，为农(🎫)村的(de )教育事业贡献着自己的(de )力量。回来的女儿们也成为了当地孩子学(xué )习(xí )的榜样(yàng )，激发了他们学习的热(⏭)(rè )情和动(dòng )力(lì )。